O brinquedo na educação: considerações históricas
Tizuko Morchida Kishimoto
O
brinquedo está tão impregnado no nosso cotidiano, que às vezes, parece
que sempre foi valorizado como recurso/instrumento educativo. Mas não é
assim. Neste texto a autora descreve todo o percurso histórico da
valorização do jogo e do brinquedo, ressaltando a sua importância para a
educação pré-escolar.
"Outra característica do século XVIII é a
popularização dos jogos educativos. Antes restritos aos príncipes e
nobres, agora tornam-se veículos de divulgação, crítica e doutrinação
popular. Utilizados para o desempenho de papéis, difusão de idéias e
crítica de personagens, tais jogos penetram no cotidiano popular."
"(...)
Abre-se, assim, um espaço propício ao nascimento da Psicologia
Infantil, que desabrocha, no século XX, com a produção de pesquisas e
teorias que discutem a importância do ato de brincar para a construção
de representações infantis. Estudos e pesquisas de caráter
psicogenético, encabeçados por PIAGET, BRUNER, VIGOTSKY, entre outros,
fecundam relevantes pressupostos para a construção de representações
infantis relacionadas às diversas áreas do conteúdo, influenciando as
atividades curriculares dos novos tempos."
"(...)
Mas é com FROEBEL que o jogo, entendido como objeto e ação de brincar,
passa a fazer parte da história da educação pré-escolar. Partindo do
pressuposto de que, manipulando e brincando com materiais como bola,
cubo e cilindro, montando e desmontando cubos, a criança estabelece
relações matemáticas e adquire noções primárias de Física e Metafísica.
Aliando a utilização de materiais educativos, que denomina dons, ao
canto e às ocupações manuais (recorte, colagem, tecelagem, dobradura
etc.), o pai das atuais caixas de construção elabora uma proposta
curricular para a pré-escola que contém, em seu bojo, a relevância do
brinquedo."
"O desenvolvimento da ciência e da
técnica constitui a fonte propulsora dos jogos científicos e mecânicos.
Surgem jogos magnéticos para ensinar História, Geografia e Gramática.
(...) A expansão dos meios de comunicação, bem como o avanço do comércio
estimulam o ensino de línguas vivas. (...)Os jogos existentes no século
XIX perduram até a I Guerra Mundial, mas com a aproximação da guerra
cresce a oferta de jogos militares. Findo o conflito, jogos militares
dão lugar às práticas esportivas, predominando, no mercado, trens
elétricos, autoramas, bicicletas, patins etc., mostrando a valorização
do esporte em detrimento do militarismo."
"Na
mesma época, a médica italiana Maria MONTESSORI elabora uma metodologia
de ensino destinada às crianças deficientes mentais, empregando
materiais criados por ITARD e SÉGUIN, com o objetivo de implementar a
educação sensorial. Em sua obra, traduzida em Língua Portuguesa como
Pedagogia Científica (1965), há uma relação desses materiais, bem como a
forma de utilização."
"Uma área que recebeu
grandes benefícios com a utilização de brinquedos é a educação de
crianças portadoras de deficiências. Essa prática teve origem no século
XVIII, com a criação de materiais para surdos-mudos, pelo Pe. de l'EPEÉ,
em 1760."
"Esse processo de valorização do
jogo, mais recente, chega ao Brasil na década de oitenta, com o advento
das brinquedotecas, a criação de associações de brinquedotecas, a
multiplicação de congressos, o aumento da produção científica sobre o
tema e o interesse crescente dos empresários em aumentar seu
faturamento, investindo em novos produtos.A importância do jogo na
educação tem oscilado ao longo dos tempos. Principalmente nos momentos
de crítica e reformulação da educação, são lembrados como alternativas
interessantes para a solução dos problemas da prática pedagógica. Tais
oscilações dependem, basicamente, de reestruturações políticas e
econômicas de cada país. Geralmente, em períodos de contestação, de
inquietações políticas e crises econômicas, aumentam as pesquisas e os
estudos em torno dos jogos."
"Este pequeno histórico foi elaborado para atender às seguintes finalidades:
• ressaltar a importância de brinquedos e brincadeiras para a educação pré-escolar;
• subsidiar o aparecimento das brinquedotecas;
•
enfatizar a necessidade de recuperar brinquedos e brincadeiras
tradicionais, bem como sua importância para o desenvolvimento infantil; •
assinalar a presença de propostas psicológicas que permitem a
construção de representações infantis; e
• alertar para o risco do excessivo uso de jogos didáticos que desvirtuam tanto as tarefas do ensino como a natureza do jogo."
